Enjoy Teaching English!!　 200802

世界の言語教育 Part1

　2008-02-25

今回は２回にわたり、世界の言語教育についてみていきたいと思います。

■世界の言語
皆さんは、世界で母語話者の人口でもっとも多い言語は何だと思いますか。もちろんお分かりですね。中国語（普通語）です。

世界の言語数体系によると、母語話者の人口数別順位は以下のようになります。

１　中国語（普通語）　（８億８５００万）
２　スペイン語　（３億３２００万）
３　英語　（３億２２００万）
４　ヒンディー語　（１億８２００万）
５　日本語　（１億２５００万）
６　ドイツ語　（９８００万）
７　上海語　（７７１７万）
８　ジャワ語　（７５５０万）
９　フランス語　（７２００万）
１０　ベトナム語　（６６８９万）

意外なことに日本語母語話者の中で人口数別順位が５位になります。
さて、公用語、第二言語（ESL）として、あるいはビジネス上で使用されている数を含めますと、英語がトップに躍り出ます。１０億を越えるようです。さらに世界中の学校で外国語教育の筆頭に上がるのが英語ですから、それらの学習者を加えますと、英語を何らかの形で日常使っている人口は更に増えることになります。上位３位は以下の通りです。

１　英語
２　中国語（普通語）
３　スペイン語

■ヨーロッパの英語教育事情
　ヨーロッパの英語圏でない国に住んでいる人々は、母国語はもちろん、英語もきれいに話すことができるのは一体何故でしょう。
　
　彼らが英語をうまく話すには、そもそも彼らの母国語が英語に近いからであるという言語学的な事実があります。ドイツ語、オランダ語、英語はインド・ヨーロッパ語族のゲルマン語派、西ゲルマン語という分類に属し、また北欧三国の言葉は、英語の親戚のようなものなのです。つまり、大阪弁や東北弁を話している人が標準語を話すのと同じくらいのミニマムな努力で済むわけです。だから、彼らは日本人より英語の上達が早くて当然なのです。さらにテレビなども英語のまま流れ、普段から英語に接する機会が多いというのも彼らにとっては英語上達の大きな力となっています。

　では、オランダやドイツ語圏の小学校で実際にどういった授業が行われているのでしょうか？小学校1年生から英語のあるクラスでは、英語の授業もお遊びの一環のようなもので、積み木を使ったり、イラストを書いたり、先生と英語の歌を歌ったり楽しみながら英語を学んでいます。もちろん学校内の授業だけには留まらず、家庭でも進んで英語を話すよう常にコミュニケーションを取り、「英語は楽しい」というポジティブな意見を持つようにします。

　今の日本の状況は、英語は難しいものだという思い込みが強すぎて、何も学ばないうちから英語を毛嫌いしている人も少なくありません。ですから、日本の子供たちに早い時期から「英語は楽しい」「英語はそんなに難しくない」というポジティブな姿勢を身に付けてもらうともっと英語を身近に感じるのではないでしょうか。

　では、日本とヨーロッパでの英語教育で決定的な違いはなんでしょう。
それは、彼らの学校教育が偏差値に根ざした競争とはかけ離れた自由な雰囲気のものとで行われているという点です。彼らの学校ではクラスメイトの前で間違った英語を話すことは恥でもなんでもないですし、授業中に先生の前で文法的におかしな英語を話したからといって、内申書の成績が下がるのを気にする必要もないのです。ですから、生徒の心の中から、競争心を取り除き、間違うことを恐れずに英会話に望める環境が日本の学校でも確立されれば、日本の子供たちも楽しく英語を学ぶことができるようになるでしょう。

次回に続く・・・。

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国際理解の視点から　～世界の文化③

　2008-02-18

　　世界の文化編も最終回です。前回・前々回と、日本とは違う世界のいろいろなことを取り上げてきましたが、最終回の今日は、「遠くて近い世界」と題して、文化の違いだけでなく「世界でも日本と同じことがある！！」と感じていただけるような内容にしたいと思います。

　　世界共通、万国共通と聞くと、私は思い当たるものが3つあります。1つ目は床屋さんのマーク。床屋さんの目の前には必ずある赤･白・青の3色のラインでくるくると回るサインポール。あのサインポールはこれまで旅行したすべての国で共通だったように記憶しています。あの3色は、12世紀のヨーロッパで、理容師というのは外科医を兼ねており、そこから赤は動脈、青は静脈、白は包帯を表しているのではないかという説も、元々は血液の赤と包帯の白の2色でしたが、その後アメリカで国旗のカントン部分（旗の左上4分の１）の色・青が加えられたという説もあり、今になっては定かではありませんが、そんな話もあるようです。それを考えれば少し、様々な国で同じサインが使われているというのも納得してしまいます。2つ目はスポーツのルール、当たり前過ぎて、これについては言うまでもありませんが、これがなければ世界大会なんていう規模の大きな試合は出来ない・・・ですね。3つ目は障害者マーク。バリアフリーやユニバーサルデザインへの配慮は全世界共通であってほしいところ。私自身これに気が付いた時は、とても安心しました。

　　3回にわたってご紹介した様々な国の文化や習慣といったものは絶対こうであるというようなものでは決してありません。私が実際に旅行して知ったこと、私たちの同僚、周りにいる友人・知人から聞いたこと、また、本や雑誌、インターネットを通して知りえた情報も紹介しています。世界にはまだまだご紹介出来ていない日本とは異なる習慣や文化、或いは日本と同じような習慣や文化があります。よく比較文化を学ぶ時に言われることですが、異なる文化を知ることは自分の文化を知り、より深く考える第一歩になります。私たちの文化もこの広い世界のどこかの国の文化も、たくさんある文化の１つに過ぎず、また、私たちの話す「日本語」も、言語人口が世界で一番多いとされる中国語も、私たちがこれまで勉強してきた英語も、たくさんある言語のほんの1部にしか過ぎません。ただ、たくさんある言語の中でも、英語が国際共通語として、今回ご紹介したような世界のいろいろなことを知り、世界中の人々や文化に触れ、今まで気づかなかったような可能性を開花させるためにも、出来るだけ多く様々な人と意思疎通を図っていって欲しいものです。また、英語はそんな役割も果たすのだ、ということを忘れずにいて欲しいと思います。

　　誰もこの世に生を受けるとき、親や国、時や母語や身体を選んで生まれてくるわけではありません。ここ最近よく旭化成のコマーシャルを目にしますが、そこにもあるように、私たちは本当に偶然に、この地球上のどこかの国のどこかの街に、それぞれの身体を与えられ、それぞれの親のもとに生まれます。平均寿命が８０歳を越える長寿国に生まれる人もあれば、また全く同じ日の同じ時刻に、ある人は、世界のどこか、例えば未だ戦争の続く平均寿命が日本の半分にも満たない国に生まれることもあるのです。しかしながら、私たちの多くは、自分たちが偶然生まれ育ち、慣れ親しんだその文化の背景や価値観、尺度、ものの感じ方に何の疑問も持たず、それが一番普通で自然なものだとさえ感じていることがほとんどのような気がします。文化とは、その土地その土地に住む人たちの生活が表面上に映し出されたたものに過ぎないのではないでしょうか。全く異なって見えるさまざまな文化の根底にある人間の思いが、どれだけ似ているものであるのかを知ってもらいたいと思います。　

　　３回にわたって国際理解の視点からコラムをお送りしましたが、次回は、また英語教育に関する記事を予定しています。お楽しみに。

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国際理解の視点から　～世界の文化②

　2008-02-12

前回に続いて、世界の文化編ということでお送りしたいと思います。

今回ご紹介するのは、世界各国のポストの色。
皆さんのお家の近くでよく見かけるあの赤い郵便ポスト、実は京都では赤ではなく茶色のポストが設置されているところもありますし、以前大阪には青いポストがあったというのを聞いたこともあります。「日本のポストは絶対赤でしょ。」と思いたいところですが、日本の国内においてもこうして違う郵便ポストの色。今や世界中に届けられる手紙やポストカードといった郵便物、世界の国々にはどんな色のポストがあるのでしょうか。
　
　それでは、まず日本から旅行に行く人も多い国から考えていきましょう。アメリカでは青、イギリスでは赤、ドイツでは黄色、韓国では赤、と今挙げた4つの国だけでも3種類もの色があります。その他、赤いポストを設置している国は、オランダ・ベルギー・デンマーク・ハンガリー・モナコ・マカオ、以前は青だったポストを赤に変更したアルゼンチンなどが挙げられ、青いポストを設置している国はロシア、ベラルーシなどがあるといいます。ドイツと同じように黄色のポストがあるのは、スイス・フランス・フィンランド・オーストリア・ルクセンブルク、チュニジア、今は国として存在していませんが、旧ユーゴスラビアも同様に黄色のポストを設置していたようです。では、その他の国ではどんな色のポストが設置されているのでしょうか。調べていくと緑色のポストもあるようです。中国では深緑色、香港やアイルランドも緑色を使用し、アイルランドなどはEmerald Islandと呼ばれる所以やSt. Patrick’s Day（※注）を考えれば「なるほど」と頷けるような気がします。ドイツは前述の通り、基本的には黄色ですが、ローテンブルクかニュルンベルクだったと思いますが、そこに行った時には、黄色ではなく青いポストもあったと記憶しています。そんなこともあるのかと探してみると、ある国では場所によってポストの色が何色もあるところもあるようです。ノルウェーでは黄色と青、台湾では赤と緑、スペインでは赤の場合も黄色の場合も緑の場合もあり、イタリアなども赤も黄色も青も存在するようです。

　色だけではなく形も模様も様々ですが、ドイツのポストに描かれたポストホルンの絵は非常に可愛らしく、とても印象に残っています。これは18～19世紀頃に、ヨーロッパで乗馬による郵便輸送やメールコーチと呼ばれた郵便馬車がその出発到着を知らせるために用いていたといわれていますが、中世（15世紀以前）、荷物を運んできた人が城の中に入る際に、そのホルンを吹くことで門を開けてもらう合図としていたという説もあり、このあたりの名残がポストの模様となって今に残っているようです。

　たかがポスト、されどポスト。いろいろな国やその国の文化や背景を知るには、どんな小さなことであっても身近なところから調べていくと、思わず「へぇ～、そうなんだぁ～」「知らなかった。。。」「ホントに！？」と思う興味をそそるようなことがたくさんあるはずです。

　ぜひご家族や生徒さんたちと、こんな「世界には日本とは違う・・・」を話してみてはいかがでしょうか。

（※注　アイルランドにキリスト教を広めた聖人聖パトリックの命日 3月17日、アイルランドの祝祭日でもあり、カトリックにおける祭日でもある。シャムロックを服に付けたり、緑色の物を身につけて祝う日で「緑の日」とも呼ばれ、今日ではアイルランド系やカトリック教徒以外の人も参加することが多い。）

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国際理解の視点から　～世界の文化①

　2008-02-07

2002年に教科の枠を越えて学習が出来るようにと新設された「総合的な学習の時間」。国が一律に内容を示していないため、それぞれの学校が創意工夫を発揮して行われ、授業では地域ボランティアや国際理解教育をはじめ、外国語に関する学習も行われています。しばらくの間、児童向けの英語教育と指導というものに焦点を当て記事を書いてきましたが、今回から3回に亘り、少し視点を変え、言語や文化に興味を持ってもらえるようなそんなお話を紹介したいと思います。

　今日ご紹介するのは「虹」。

　皆さんは虹が何色あるか知っていますか。

日本では赤・橙・黄・緑・青・藍・紫の７色とされています。フランス・韓国・朝鮮なども同様に7色とされているようです。しかし、この認識が世界共通ではないことを知っていますか。実は、この虹の色数は言語や文化の違いによって認識が変わってくるようです。英語でも百科事典や物理科学の本であれば7色とされているようですが、一般的な認識のレベルでは同じ英語圏であっても、赤・橙・黄・緑・青・紫の6色とされることがしばしばあります。ロシアでは一般的には4色、メキシコの原住民・マヤ族では、黒・白・赤・黄・青の5色、ニューギニアやコンゴなどの諸言語では、色を表す言葉自体が黒と白、もしくはそれに赤を加えたものしかないため、目では同じように見える虹であっても2～3色でしか表現しません。日本人にとって割と身近に感じるドイツ語でも、７色とは決められておらず5色とも3色とも言われています。ジンバブエやマラウィなどで話されるShona語では3色、リベリアの一言語であるBassa語では2色とされているのです。確かに、虹はハッキリと分かれた色が７本の線になっているわけではなく、色と色の間はグラデーションで変化した「色」の認識というのは、私たちそれぞれがおかれている環境や言語、文化間の違いで大きく影響を受け、全く違う認識になってしまうのではないでしょうか。ご興味のある方は、鈴木孝夫氏の「日本語と外国語」（岩波新書）をお読みになると良いと思います。私も大学時代に何十回と読み、比較文化論を勉強したいと思わせてくれた本です。

ふと考えれば、「虹」という言葉も、英語では『rainbow』で雨の弓、フランス語で『arc en ciel』(L’arc en ciel)で「空にかかる橋（アーチ）」、いろいろな国の言葉でどう表現しているのか、そんなことを考えてしまうところです。虹1つとっても、これだけの相違があるのは興味深いですね。全ての文化には、それぞれの規則と価値をしっかり認識することは大切な視点と言えましょう。

「虹が10分も見えていたら、もう見る人はいなくなるだろう」というゲーテの言葉。確かに虹は長いこと見えるものではないですし、ここ横浜では私は何年も見ていないような気がします。きっと横浜でも何度も見ることが出来たでしょうし、実際たくさん見ている人もいるのではないかと思います。大人になればなるほど、時間がなかったり、今やらなければいけないことで精一杯、そんな余裕もなかったりするものです。皆さんも、ときにはよく晴れたお天気の日に太陽を背にしてゆっくり空を眺めてみてはいかがでしょうか。

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小学校英語の今後の行方③

　2008-02-04

③　横浜市小学校英語教育フォーラム報告

1月26日（土）に横浜市小学校英語教育フォーラムに参加する機会がありました。横浜市は、平成21年から347校の小学校全校で1年生から英語の授業が実施されます。

前述の小学校外国語教育に関する国の方向性を踏まえ、横浜市としての方向性の骨子は以下の通りです。国際都市横浜では、小学校に通う児童に2500人あまりの外国籍の子どもがいます。20年ほど前から「国際理解教室」において、世界40カ国に上る講師が英語でそれぞれの文化を紹介するとプログラムを実施してきました。全国的には、小学校英語教育と国際理解教育分けて考えている自治体・小学校がありますが、横浜では、国際理解教育をベースに、その一環としての英語教育と位置づけています。

＜ねらい＞
英語という道具を使ってコミュニケーションを体験するとともに異文化を尊重する態度を育てる。

＜ポイント＞
ポイントとしては、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成することで、英語スキルの向上をメインに考えていないということです。ましてや、中学校の文法指導などの前倒しではない、ということです。

横浜市の小学校英語のコーディネーターの文京学院大学の渡邉　寛治教授は、「小学校段階では、発音や文法上の誤りが多少あろうとも、常に自己決定し、外国の人と積極的にコミュニケーションを図る体験を積むこと、また自国や他国の言語や文化に対する理解を深めることが大切」と述べていらっしゃいました。

＜指導＞
具体的な指導に関しては、音声面を中心した活動で、児童は身近な場面における英語でのやりとりを、担任、ＡＥＴ、ＥＳ（イングリッシュ・サポーター）と「体験」するというものです。

＜今後＞
・平成19年度内に教育委員会から「小中学校英語教育推進プログラム」が成案化される。
・平成19年度内に教育委員会から「小学校英語活動の手引」「実践事例集」が作成される。
・平成20・21年度に小学校英語リーダー研修会
・平成20年度内に横浜市独自の教材教具の開発

小学校外国語教育から目を離せません。今後の動向に注目していきたいと思います。

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小学校英語の今後の行方②

　2008-02-01

②　第4回全国小学校英語活動実践研究大会　報告

　　先週末（1月25日(金)・26日（土））、九州・大牟田の地で　第4回　全国小学校英語活動実践研究大会が開催され、市内３つの小学校の公開授業をはじめ、文部科学省初等中等教育局課程課教科調査官の菅　正隆　先生による御講演など、2日間にわたり参加しました。

　　公開授業は大牟田市立大牟田小学校の1年生～6年生のクラスを参観しました。大牟田市は、教育特区でもなく研発校を抱える都市でもないごく普通の都市ですが、これまで8年間にわたり市と教育委員会、学校が一致団結して小学校での英語活動に力を入れてきました。公開授業では45分間という限られた時間でしたが、短時間ずつながら全てのクラスで、生徒の様子、先生の取り組み方などを見てまわりましたが、1年生から6年生に至るまで、全員が全員楽しそうに英語活動に参加している様子が大変印象に残っています。教師は、“今日はここを教えるぞ”というような雰囲気を見せず、教師・生徒が一緒に楽しみながら生き生きと取り組んでいたことが素晴らしいと感じました。一般的に、高学年での英語活動は指導が難しいとされていますが、実際、その担任教師が生徒の実情・実態を理解し、知的好奇心をくすぐるような工夫をすることによって、他学年と変わらない素晴らしい授業が実施出来ることを実感しました。子どもたちの“気付き“を先生が大切にし、一緒になって感動する姿は、やはり小学校教育のプロである小学校教師にしか出来ないものですし、これが今まさに国が目指す小学校外国語教育のあり方ではないかと感じました。また、市内23校に英語活動に関する温度差はなく、教師が市内各小学校間で異動した場合であっても、どの学校にも同じような教具と教材を揃え、英語活動に前向きに取り組んでいるということは、他の自治体や学校は学ぶべきところではないかと感じます。

　　大牟田市が1月に実施した意識調査では、91%の生徒が英語が好き・楽しいという結果になっているようです。大牟田市と学校が一体となって英語活動に前向きに取り組んでいる姿が、実際の結果としてこの驚異的な数字となって表れているに過ぎません。国立教育政策研究所教育課程研究センター（小・中学校教育課程実施状況調査）によると、中学1年生は4月には40%が英語はつまらない・好きではないと回答し、10月期には60%が同様の回答をしています。大牟田市の小学生91%が英語が好き・楽しいというこの数字が、今後中学に進学した後に同じ気持ちでいられるような英語指導のあり方を、再度考え直す必要があるように思います。

　　これからよりよく改善されていくであろう日本の教育が、本当の意味でこれからの日本を担う子どもたちに大きな影響を与え、その教育を受けた子どもたちが、社会に、世界に羽ばたいていけることを願ってやみません。

　　次回はこのテーマの最終回ということで、地元横浜の今後の小学校外国語教育の方向性についてお話したいと思います。ぜひお楽しみに。

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世界の言語教育 Part1

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