Enjoy Teaching English!!　子どもの年齢・発達段階を配慮した最適な英語指導③

子どもの年齢・発達段階を配慮した最適な英語指導③

　2007-05-02

子どもの年齢・発達段階を配慮した指導の在り方

前述した小学校における英語指導の問題点を改善し、学習意欲を持続させるためには、年齢と発達段階を考慮した指導法を取り入れることが有効であろう。ここでは、英語指導における1）年齢・発達段階別の英語に対する姿勢と2）内容重視の指導法を概観してみたい。

1）年齢・発達段階別の英語に対する姿勢

年齢・発達段階
　　　　
◇小学低学年(7～8歳)
＜英語に対する姿勢＞
・英語による働きかけに素直に反応できる
・聞き取った音をそのまままねをして応答する
・生活語彙の中にある外来語から類推し、英語を理解しようとする
・間違いを恐れず積極的に英語を使おうとする
・繰り返して練習することを苦にしない

◇小学中学年(9～10歳)
＜英語に対する姿勢＞
　　・英語で自分を表現したいという強い気持ちを持ちはじめる
・英語で尋ねられたことに対し、自分で判断しながら返事をすることを楽しめる

◇小学高学年(11～12歳)
＜英語に対する姿勢＞
・世界の出来事に関心を深め、英語の必要性に理解を示す
・自分が期待するほどには英語が上手になれない歯がゆさを感じる

引用：久埜百合（2001）「小学校の英語教育―小学校の英語学習を支える指導方法と教材」

2）内容重視の指導法

前述した小学校の指導の問題点は、年齢・発達段階別の英語に対する姿勢を配慮した指導法の欠如が起因していると考えられる。では次に、年齢・発達段階に適した具体的な内容重視の指導法について考えてみたい。

まず、低学年であるが、「聞き取った音をそのまままねをして応答する」「間違いを恐れず積極的に英語を使おうとする」といった前向きな態度があるため、単語や短い文を繰り返し聞かせたり、発話させることを簡単なゲームを通じて行うことが効果的であろう。一方において、この年齢の子どもは注意力や集中力が持続しにくいため、声の大小、テンポ、活動形態（全体、グループ、ペア、個人）といったバリエーションは大切である。また、身体を動かしながらの歌・チャンツもこの年齢にはふさわしい。歌・チャンツは、短く、繰り返しがあるものが望ましい。この年齢の子どもにとって、楽しい、という遊びの要素は不可欠である。

次に、中学年であるが、この年齢の子どもはL１に関しては、ことばの基本ルールや文法法則も含めしっかり身につけている。大人にかなり近づいていると言えよう。「英語で自分を表現したいという強い気持ちを持ちはじめる」という段階であるため、あいさつなどの簡単なやりとりのペアワークや皆の前で発表させることは有効と言えよう。低学年同様に英語のリズムや強弱などの音声指導において、歌・チャンツは効果的である。歌・チャンツを行う際には、稚拙な内容のものには抵抗が見られる年齢であるため、精神年齢に合ったものを選ぶことが肝心である。

最後に高学年の指導であるが、この年齢の子どもは、語彙力・社会経験も豊富で、L１に関しては、ほぼ大人と対等に話し合うことができるレベルに達している。「世界の出来事に関心を深め、英語の必要性に理解を示す」、一方で、「自分が期待するほどには英語が上手になれない歯がゆさを感じる」年齢であり、いわゆる自尊心（self-esteem)が低くなることによるモチベーションの低下といった現象が生じる。この年齢の子どもは、歌やゲームなどの楽しいだけの英語活動では物足りなさを感じ、「以前に比べこれだけ上達した」という実感・成果を求めるようになる。

小学校の先生方から「高学年指導は難しい」「歌やチャンツに興味・関心を示さない」「英語を声に出して発話することに抵抗感をもつ子どもが多い」といった話をよく聞く。果たして、歌が高学年の指導に合わないのか。否である。歌の指導法の失敗例としては、幼児性が高く精神年齢に合っていない、という選定の問題が指摘できる。また、英語を声に出して発話したがらない、という場合も、その素材が子どもの興味・関心を惹くものではないケースが想定できる。ただ、単語のリピート練習だけを単調にするのではなく、同じ素材でも、緩急をつけて発話練習をしたり、練習形態（全体、グループ、ペア、個人）を工夫することで声が出るようになる。また、今まで学習した表現の中にその単語を入れて練習することができる。

この際、初めは、 “I like apples/bananas/oranges.” といった代入ドリルでもいいが、これだけでは不十分である。子どもの中には、本当は “apples” は嫌いな子もいるはずである。子どもが本当に好きな果物を言わせることで、単なる教室での英語活動から実世界とリンクした表現活動に変わる。そうした経験を通して、子どもの自尊心（self-esteem)も充足され、英語学習へのモチベーションも維持できるようになるのである。

・・・次回につづく

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