この夏に英語指導力・スキルアップを！ Part3
2008-08-25
第３回は、授業を活性化させるための「言葉遊び編」です。言葉遊びを授業のはじめ、中間、終わりのいずれかに入れることで授業が活性化されます。以下ものは東京都杉並区立和田中学校の英検クラス（アドベンチャーコース）で実際に生徒に英語指導で行ったものです。
まずは、ウォームアップとしてのしりとりです。
1) eraser⇒red⇒door⇒read･･･ 品詞に関係なくつなげていくもっとも簡単なパターン
2）people⇒egg⇒ghost⇒tree･･･ 名詞編
3）beautiful⇒little⇒easy⇒young･･･ 形容詞編
4）orange⇒egg⇒grapefruit⇒tomato･･･ カテゴリー編
1）2）であれば、口頭でどんどんつなげていくことができますが、3）4）になると書く方がいいですね。私は、このしりとりを主にウォームアップで使いましたが、授業の終わりに今日学習した単語を挙げ、それからしりとりをスタートさせることもできます。時間は長くて３分程度ですが、生徒たちの集中力は途切れません。最初は、３分で１０単語程度だった生徒が、１ヶ月後には、30単語と、効果がでました。頭の体操としてもいいですね。
次に即席作文です。
教師がある単語（前回の授業で学習したものなど）を挙げ、その単語を使って、生徒が即席で文を作るという活動です。
例１
教師：apple
生徒： I eat an apple every day.
例2
教師：apple, banana
生徒：Which do you like better, apples or bananas?
単語の数をだんだん増やしていくことで長い作文をつくることができます。単語数が少なければ、口頭で、多い場合には書かせました。Speakingと Writingの指導に適しています。学習したばかりの文型を指定し、作文させるとより効果的でしょう。
こうした言葉遊びを授業に取り入れることで英語アレルギーも緩和されるのではないでしょうか。
■粋な英語フレーズ
・ピンとこない。
It doesn’t ring a bell.
